"Open Education" o la educación al alcance de todos

¿Qué es la educación? Para nosotros la respuesta a esa pregunta reside en el acto de compartir y transmitir conocimientos. Cuando una persona está siendo educada, recibe conocimientos en forma de conceptos, actitudes y procedimientos mediante los cuales aprende a desarrollar, como ya pudimos ver con anterioridad, distintas competencias. Gracias a lo aprendido en el transcurso de este máster, hemos entendido que podemos maximizar nuestro impacto en el mundo de la educación si decidimos crear contenido digital y compartirlo con el resto de usuarios. Sin embargo, los beneficios de formar parte de esta red de conocimiento abierta van mucho mas allá. En la docencia, en incontables ocasiones necesitamos ser creativos, recopilar definiciones sencillas de conceptos complejos o tener ideas novedosas. El acceso a la red abierta de recursos educativos supone un enorme factor de ayuda en estos y muchos más casos, lo que implica una manera distinta de concebir nuestro papel como docentes. Dada la complejidad de esta, el hecho de ser capaces de almacenar, compartir y acceder a infinidad de recursos, plantea un nuevo esquema del proceso de enseñamiento ya que cambia el qué, cuándo y cómo aprenden nuestros alumnos y nosotros mismos. 

Open Education: una puerta hacia el libre acceso a recursos educativos

Una publicación compartida de Tomeu i Toni (@schismisland) el 24 de Feb de 2017 a la(s) 7:58 PST

Antes de plantearnos el formar parte de la open education, teníamos la idea de que era imprescindible mantener la total privacidad de nuestros trabajos. A raíz de algunas clases de este máster hemos entendido que nos enriquecemos mucho más compartiendo de manera gratuita ya que recibir feedback, críticas constructivas o simplemente entender distintas posturas ante un determinado tema, influye dramáticamente en nuestro aprendizaje. Además, podemos estar beneficiando múltiples centros de cualquier lugar donde se tenga acceso a internet, aportando nuevos conocimientos e ideas y promoviendo valores como el de colaborar sin esperar nada a cambio.

Autores como Gemma Tur y Santos Urbina han determinado mediante estudios la importancia que pueden tener los Open Educacion Resources (OER) en la educación de las generaciones venideras. En un plano más teórico están autores como Martin Weller o David Wiley, quienes destacan las virtudes de la apertura de la educación a todos los ámbitos de la sociedad, y es que la educación ya no se imparte en lo alto de una torre de marfil elitista.

Foto: Tom Maglieri. Open Late. En Flikr

En nuestro proceso de autorregulación del aprendizaje, este sistema de red abierta puede tener un papel clave. En paralelo con compañeros de nuestro mismo centro y con expertos de este sector, podemos ir trazando una trayectoria de aprendizaje pronunciada, enriqueciéndonos de conocimientos muy variados y analizando nuestra propia evolución. Esto nos permite conocernos mejor y focalizar nuestros esfuerzos hacia un concepto de educación libre, creativa e innovadora.  

En definitiva, creemos que los OER abren la puerta a un espacio de educación libre en la que profesionales, expertos y especialistas de todo tipo pueden enriquecer de manera signficativa el universo educacional, permitiendo que el acceso a la información académica no se vea limitada por el muro monetario que gobierna en estos tiempos. Afortunadamente el acceso a la enseñanza ya no se ve limitado por el formato físico: la era digital ha permitido que los recursos educativos sean accesibles desde todo tipo de plataformas, ya sean videos, audios, textos digitales...

Si algo hemos aprendido en este máster es la importancia del trabajo colaborativo, de compartir nuestro aprendizaje no sólo para que otros puedan beneficiarse de él sino para que nosotros mismos podamos reflexionar sobre el propio acto de aprender. Hemos aprendido a trabajar en equipo, a escucharnos los unos a los otros, a comunicarnos de manera que el comentario crítico sea constructivo y en pro del desarrollo personal y profesional. Todo este aprendizaje se vería obstaculizado si no entendiéramos que los OER son un paso más hacia un concepto de educación dinámica, libre y creativa.

Las "social media" en nuestro aprendizaje

Para hacer una reflexión de nuestro aprendizaje a lo largo de esta asignatura y de cómo han influido las distintas plataformas de trabajo en nuestra manera de percibir la aplicación de las tecnologías en la educación, el artefacto de Storify nos viene como anillo al dedo. Y es que no es la primera vez que abordamos este asunto de las TIC en este blog. Storify nos permite resumir y reflexionar la función que tienen distintas plataformas como blogger, facebook o youtube en nuestro entorno personal de aprendizaje.

Les xarxes socials i les TIC a l'educacio #cthinkema

Una publicación compartida de Tomeu i Toni (@schismisland) el 15 de Feb de 2017 a la(s) 6:09 PST

En este caso, analizaremos las tres herramientas que más hemos explotado durante este curso: Twitter, Blogger e Instagram. Estas plataformas de social media resultan ser las más significativas para nosotros dentro del mundo de las TIC y engloban lo que Manuel Area señala como nuevas alfabetizaciones. Blogger, siguiendo la linea de nuestro PLE, tiene mayor utilidad en el aspecto de recopilar y crear información. Es una plataforma ideal para sumergirnos en la opinión de especialistas de todo tipo y un espacio en el que poder verter nuestras reflexiones (en este caso de carácter profesional). Es una herramienta que aúna carácter personal con carácter divulgativo, pero debemos tener claro que no todo blog tiene validez. Es todo un reto enseñar a los alumnos a discernir entre aquellas fuentes de información válida de aquellas que desinforman. Internet es un universo que contiene un cúmulo de información que debemos descifrar con cautela. Para ello deberemos tener siempre como referencia a determinados autores de renombre que garanticen el buen uso de esta plataforma. 

Por otra parte nos topamos con una aplicación que entró en el mundo de las social media como un huracán: twitter. Lo utilizamos como nexo de unión entre los autores y la información que buscamos. De esta manera, cuando buscamos recursos, buscamos en Twitter por la etiqueta de un #temaconcreto sobre el que aparecen múltiples aportaciones de usuarios en la red. Su principal característica es la restricción de 140 caracteres como máximo, lo cual invita al usuario a hacer reflexiones concisas, a introducir palabras clave para resumir una idea o a escribir titulares que enlacen con un contenido más amplio. Las cuentas de twitter suelen estar enlazadas con cuentas de blogger, facebook u otras redes sociales, lo cual nos permite hacer un seguimiento preciso de aquellos autores que nos son de interés. El segundo paso que seguimos en nuestro proceso de búsqueda de información, es el de comparar los distintos recursos encontrados, que normalmente resultan de Blogger o similares. 

Llegados a este punto, la función de las plataformas de Twitter y Blogger van más allá, ya que comparten la característica que, además de crear información, la difundimos al instante con nuestros seguidores o lectores. Este aspecto resulta de gran relevancia, ya que es el que más aporta a nuestro  aprendizaje autorregulado. Cuando redactamos estas líneas, esperamos que sean leídas y que usuarios externos nos ofrezcan su opinión al respecto, lo que nos obliga a clarificar nuestras ideas, reflexionar sobre nuestro propio desarrollo en el campo digital. Además, nos permite recuperar anteriores pensamientos y comparar en qué medida ha cambiado nuestra concepción sobre temas concretos. Así, analizamos nuestro “yo” presente y pasado.

Foto: mkhmarketing. "Social media class", en Flikr

Por último, Instagram nos permite plasmar en un formato ilustrativo y visual una idea, un concepto o una reflexión de lo que hemos trabajado. Es una herramienta con un gran potencial a la hora de explotar la creatividad de los alumnos, que podrán trabajar el lenguaje simbólico/metafórico. Es una de las redes sociales más utilizadas hoy en dia, especialmente entre los adolescentes. Es por ello que supone una arma de doble filo, ya que se le puede dar un mal uso. Ambos pensamos que puede ser de gran utilidad en nuestro rol como profesores de secundária dejar paso a esta red y utilizarla como herramienta para compartir y crear contenido creativo. Realizar actividades escolares a través de esta red social, puede inculcar una buena práctica y una mayor concienciación de nuestros alumnos en su uso regular. 

En definitiva, el uso de estas tres plataformas nos ha abierto una veda más que interesante a la hora de atrevernos a innovar en el aula.

Entornos personales de aprendizaje

La profesión docente es, a día de hoy, una de las más exigentes a nivel personal. En ella es posible evolucionar día a día: enseñar de forma más eficiente, tener más control en las situaciones conflictivas y, en definitiva, conseguir extraer el máximo potencial de todos y cada uno de los alumnos. Debido a estas y más razones, es conveniente analizar de dónde recibimos el conocimiento, cómo lo distribuimos y, en términos generales, cuáles son las influencias que inciden en la forma de llevar a cabo nuestra profesión. 

Autores como el norteamericano Barry J. Zimmerman han trabajado sobre el concepto de aprendizaje autoregulado, lo cual nos conduce necesariamente a los llamados PLE, (Personal Learning Environment). Para hacernos con las claves de este entorno, podemos ver el video del profesor Jordi Adell en el cual nos brinda una breve y esclarecedora explicación. 

Así pues, crear, desarrollar y analizar nuestro PLE supone una método muy interesante y eficaz a la hora de controlar nuestro aprendizaje. 

Diagrama del nostre PLE, una passa cap al concepte d'auto-aprenentatge

Una foto publicada por Tomeu i Toni (@schismisland) el 1 de Feb de 2017 a la(s) 5:51 PST

Pongamos, por ejemplo, el uso tan común que tenemos de una red social como Facebook o Twitter. Ante éstas podemos actuar de maneras muy distintas. Una de ellas sería la de plantarnos en el inicio, dónde aparecen las publicaciones de nuestros amigos e ir bajando hacia abajo estancándonos en un bucle, sin realmente leer nada, solamente escuchando los primeros segundos de vídeos desorganizados que saltamos porque no damos tiempo a que se carguen. En este caso estaríamos perdiendo el tiempo. Sin embargo, si mantenemos una actitud de aprendizaje activo, pasamos por las publicaciones de expertos en educación o leemos fragmentos de periódicos de actualidad. Nosotros nos hemos dado cuenta de que también aprendemos creando estos escritos o reflejando nuestra opinión en Facebook. Creemos que cuando tenemos esta actitud y creamos contenido que compartimos con personas conocidas, estamos generando un espacio para la reflexión, dónde podemos enriquecernos con los distintos puntos de vista e ideas de quienes participen. Aplicaciones con carácter más visual como Instagram son también una potencial fuente de creación y reflexión, ya que a través del lenguaje visual podemos expresar ideas y conceptos que compartiremos con otra gente que, a su vez, crea y comparte, generando una cadena de enriquecimiento que puede resultar estimulante e insipiradora.

En el uso diario que hacemos de Google Drive o Dropbox hemos podido hacer otra reflexión a la que no habíamos llegado antes de hacer este ejercicio: ¿cómo influyen estas plataformas de almacenamiento de información en nuestro aprendizaje? En ellas compartimos conocimientos a través de archivos muy diversos. Aun así, éste no es el único uso que les damos ya que en ellas estructuramos nuestras fuentes de información, categorizando los recursos que disponemos en distintas carpetas y las agrupamos de forma lógica según nuestro pensar. Esto supone todo un ejercicio de organización y planificación, ya que antes de crear un documento dónde reflejar conocimientos, acudimos a nuestras carpetas para copiar plantillas antiguas, fundamentar nuestras opiniones o recordar antiguos archivos compartidos con compañeros de trabajo.

Una parte muy interesante sobre el entorno personal de aprendizaje es esa en la que somos capaces de inculcar conocimientos y proporcionar herramientas a nuestros alumnos. Precisamente, uno de los objetivos más complejos y ambiciosos es enseñar a aprender. Consideramos que podemos conseguir que los estudiantes aprendan a analizar de dónde procede la información que usan en su día a día. Así descubrirán, igual que nosotros hemos hecho, la importancia de fijarnos objetivos de aprendizaje. De esta manera nos damos cuenta que, al hacerlo, evitamos la enorme marea de distracciones que existen hoy en día en internet y estructuramos nuestro tiempo de manera más eficiente. 

Foto: Ralf Appelt, Personal Learning Environment. Fuente: Flikr

No cabe duda que enseñar a hacer un buen uso de las múltiples aplicaciones y redes sociales que tenemos al alcance es esencial a la hora de asegurar un aprendizaje bien dirigido. Los alumnos de secundaria de nuestro tiempo han crecido en el universo de las tecnologías, y debemos moldearnos a este hecho -y no a las tecnologías- con el fin de darles el uso adecuado y enseñar a los más jóvenes que las redes sociales y las aplicaciones que van saliendo día a día no son sólo una fuente de entretenimiento sino una oportunidad de aprendizaje y crecimiento sin parangón. 

Entendemos que el aprendizaje es un proceso personal y constante en el que cada cual debe estructurar su propio entorno y metodología. Uno de nuestros papeles como docentes es el de facilitar la construcción de este espacio con el fin de que el alumno sea lo más autónomo posible y sea capaz de regular su propio aprendizaje de manera efectiva.